每當輿論高談經濟崩潰與失業率偏高現象時，總有許多自以為很不得了的財閥與政客會無厘頭詆毀台灣勞工「無能無才」，更極端的拜金主義者還會嗤之以鼻指控台灣大學教育普及是「燒錢荒謬政策」，卻從來不肯面對現實：許多企業主至今仍偏愛壓榨勞工、汙染環境和從事高風險低成本產業等不正常經濟發展「傳統」，才是經濟崩壞的最主要致命傷。簡單的說，如果教育該檢討，禍端應該早已存在。
從二ＯＯ八年至今年上半年，台灣飽受極度傾中政策拖累，不但經貿金流淪入中國政府魔掌控制，甚至因為許多企業主非常熱中配合「馬飲酒後供弒」，不惜加入制台奔中肥皂劇跑龍套，始終悍然拒絕與時俱進提升至知識經濟與綠能產業等正向時代潮流，反而顢頇醉態窘出，忙著把前進中國與當地黑心商人同流合汙「發揚光大」的毒食、汙染、血汗、洗錢與詐騙等類型企業「回銷」台灣，在許多「政通人和」大企業主墮落貪婪的紅潮下，這個國家就像在風雨交加的昏天暗地時期被覆蓋在一座到處漏水的腐朽古墓裡一樣，幾乎人人自危。
原本，今年五月二十日之後，終於揮別「馬飲酒後供弒」陰影，歡喜迎接「新氣象」的眾人卻忽略了：就算風雨暫歇，古墓依舊存在，光是拆除這座古墓，以及緊急搭建過渡時期可以遮風避雨的臨時住所，就耗時費日，何況，舊勢力雖然早已將既得利益五鬼搬運到他們安心的所在，卻依然在台灣努力阻擋拆除古墓與搭建遮風蔽雨臨時住所等必要緊急工程。在這樣的前提下，當我們談教育問題時，該怎麼談呢？是依循舊勢力那套「台灣不該培育太多大學以上學歷的國民」謬論改變教育方針，或者，謹慎思考前因後果，再對症下藥？相信理智的人都會選擇後者。
究竟，從經濟崩盤現狀追溯教育政策時，該思考哪些問題呢？以下三則基本思路僅供參考：
- 當台灣政治、經濟與其他各領域的「菁英」與「掌權者」普遍具備自私自利自大性格時，與其食古不化質疑「民族性」，是不是更該檢討台灣教育體系到底提供了什麼樣的教材？
- 當許多國民接受過大學教育後，卻依舊迷信國族主義和獨裁政治時，該怪大學生「程度低」呢？還是應該質疑教材、教學方法和聯考制度出了什麼問題？
- 當這個所謂的「民主國家」囫圇吞棗一個已故外來黨國憲政體制且照單全收一個外來政黨霸凌全民使用的所謂「國徽」、「國旗」、「國歌」、「國文」、「國語」、「國劇」與「國花」等族繁不及備載的「黨國」標籤時，卻有許多具有大學以上學歷的國民假借「民主（數人頭）」名義不願了解歷史背景的來龍去脈也不求全面檢驗這套外來體系的獨裁黨國本質，這種盲目服從「歷史傳統權威」現狀，是教育出問題？還是「人才」出問題？
針對第一點，如果答案糊里糊塗歸咎給「民族性」的話，由於台灣是一個擁有相當複雜歷史文化背景的多元族群國家，必定要繼續追蹤是哪個民族的民族性？顯然，「民族性」的說法必須淘汰。既然不是「民族性」，當然就是教育體系出了問題啦！這是唯一可以讓全國國民從小學一年級開始就擁有「共同記憶」的「醬缸」或「沙拉盤」，比較可惜的是，台灣教育體系是已故文豪柏楊口中的「中國醬缸」，尤其是一九四五年至一九八九年之間的兩蔣中國國民黨中華民國教育體系更被封鎖在密不透風的黨國「銅牆鐵缸」裡，只要回顧那四十四年間的填鴨教育、黨國教材和死記聯考，就可以明白會「拔擢」出什麼「菁英」和「掌權者」了！
換句話說，「銅牆鐵缸」裡的「醬料」是遵循兩蔣指揮「熬製」出來的洗腦教條，除了「反攻大陸」、「消滅共匪」、「領袖至上」等類夢囈似的無腦口號外，幾乎都在歌頌帝國主義，比如，殺人如麻的好戰侵略者漢武帝與唐太宗等都被推崇為「明君」，至於像漢高祖和明太祖這類地痞流氓出身且透過武力革命「推翻」舊獨裁家族帝國卻又成立新獨裁家族帝國的「建國始祖」，則被頌揚為「為民除害」的「成功典範」，即使是兩蔣膜拜的「中華民國國父」孫文，也因為「不屈不撓」發動十一次武力革命（就算史實有出入）而被吹噓為「不畏艱難」的「偉大革命家」，問題是，以上所舉「典範」，個個滿手血腥，而且都高舉國族旗幟在自己的國土上大開殺戒，如果以今天的中國人常喊的口號「中國人不殺中國人」來檢視他們的罪行，沒有一個逃得了「屠殺同胞」罪名，可是，黨國教育體系裡的歷史課本檢討過他們的罪行嗎？不但沒有，還推崇備至，不是嗎？
厚黑學絕對不是一天完成的！一個國家的「菁英」和「掌權者」普遍贊同為達目的不擇手段的屠殺手段時，就算他們不再需要透過血腥戰爭殺敵取項去贏得「皇位」，也不可能相信知書達禮與表裡如一的良好品行是「成功圭臬」，相反，在厚黑學當道的「戰場」裡，他們打從心裡迷信的只有金權與名位。這樣的一群人，就像他們的「蔣公」（蔣介石）一樣，即使親手殺過人也下「旨」害死無數人，照樣會往自己臉上覆戴「世界偉人」或「民族救星」金箔面具。
只有一言堂鎖國填鴨教育體系，才有可能在一個號稱教育普及的「民主」國家裡，製造出這麼多厚黑學信徒！
接下來，第二題和第三題的答案，也與第一題雷同，只有吹捧國族主義的黨國獨裁「醬缸」會「醬」出那麼多同樣迷信國族主義、獨裁政治與黨國謬論的不求甚解「知識分子」。
既然知道教育品質拙劣至此，我們該提供的建議是教育無用？或教育品質應該改善？再笨的人也知道，只有改善教育品質，才有可能改變「醬缸文化」。
回頭再談經濟崩潰現狀：當大量支持「馬飲酒後供弒」的政商和政客汲汲營營掏空台灣民間資金與國庫資源去中國「落地生根」後，卻回頭指控台灣教育「燒錢」養出一大堆失業大學生（或研究生）時，我們該討論的是關閉「多餘」的大學？還是全面檢討義務教育與大學教育的弊端並提出足以讓這個國家改頭換面的務實好政策？
其實，改變台灣教育現狀的方法不難，只是會掣肘的「菁英」和「掌權者」必然很多，怎麼說呢？想想看，如果全面廢除黨國教材和填鴨學制，改採普世價值教育內涵與教材，尊重母語教學和營造多語環境，並建議各校將師生比盡量往一比一（至多一比十）方向努力改善，請問，很難嗎？單以經費來說，只要把核四揮霍掉的三千多億元台幣分配給教育政策，這樣的改革應該至少可以播下良性循環種子。不過，凡了解台灣政壇與「主流社會」的人必然取笑這樣的提案是「痴人作夢」，原因很簡單，所有既得利益者都不願自己「淪落」到必須與所有「小老百姓」平起平坐的「下場」。
一般來說，在身心靈健康狀態下，通常是人的腦袋決定人的行動，可知，當前的教育問題並非學校數量太多，而是黨國陰魂不散的教育品質過度落伍腐朽，尤其，在長期鄙視人文藝術學科卻置入海量黨國文史地謬論的濁惡教材下，強制迫使許多國民從六、七歲開始迷信黨國與帝國、歌頌獨裁政治與國族主義，以及汙名化台灣與極度美化中國，以致當「少數」覺醒的台灣人希望追求普世價值建立一個以民為主與住民自決的現代民主國家時，就算已有前輩流血流汗鋪陳了全民直選總統的民主建國第一步，卻遲遲無法凌越許多無法辨識民主與獨裁為何物的「中華民國知識分子」逆向反撲的驚濤駭浪──因為「（忠黨）愛（礙）國知識分子」寧可「聯共制台」，也不願「自降身分」加入「台灣全民」行列。
如果連政治問題都這麼糾纏不清，經濟問題還能條理分明到哪裡去？盲從厚黑學的政商必然盲從政治獨裁者，也必然迷信有錢能使鬼推磨的「金玉涼言」，所以，這類企業主當然不太可能檢討自己的產業知識落伍，更不太可能勵精圖治自求上進，他們只會怪罪台灣勞工「太貴」或「太不聽話」，或責備政府「不保護企業」或「不提供便宜資源」，不難想像，多半是「金主」（所謂的「資本家」）的他們當然不會因為勞工和他們都是人類而感謝勞心勞力為企業賺錢的真正工作者，也不太可能思考政府應該為維護全國每一個人的平等權利與均質幸福付出心血與行動，不該只貪圖和企業聯手瓜分國家資源。
話說到這裡，還需要問台灣教育的質與量哪裡出錯嗎？當然是品質需要全面翻轉並大幅提升向善，不是嗎？
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